擴（kuò）展培訓學員心理培訓
心理培訓和一般的（de）技能與知識培訓不同，是一種相對獨立的培訓，人力資源（yuán）管理工作者認識心理培訓的（de）獨特性，有利於其更好的開展企業員工的心理培訓。
1.心理（lǐ）培訓效果的間接性（xìng）
傳統的知識、技能的培訓可以通過培訓前後的考（kǎo）試來考察及訓練效果，也可以根據（jù）對照組和培訓組的差異來評價培訓效果。心理培訓和其他的知識、技能的培訓不同，其效果難以測（cè）量，心理培訓的內容如自信心、態度、團隊精神、情商等心理素質本身就（jiù）是難以測量的，另外，即使是心理訓練後員工出現了可喜的變化，也很難說就是心理（lǐ）培訓的結果。
2.培訓現場的反饋互動性
企（qǐ）業員工心理素質培訓的過程是在培訓師和受訓者、特別是受訓者（zhě）與受訓（xùn）者之間信息的交流分享共享，活動的互幫互助互補（bǔ）中完成的。反饋互（hù）動性性表現（xiàn）在培訓中有如下要求：①訓練目標的確定引導受（shòu）訓者參與，使受訓者感覺到訓練目標是在他們的參（cān）與下而製定的，確信是（shì）為自己所需；②訓練進程中特別是期初含有互動釋（shì）放的活動，提升受訓者（zhě）釋放自己和積極投入的情（qíng）緒；③不作好、壞、對、錯的評價，讓活動結果來告訴；④受訓（xùn）者活動（dòng）、探索後的體驗必須進行交流分享，從而產生深層次的感受；⑤受訓者（zhě）活動、體驗（yàn）的結果、現實意義與深層（céng）意義在受訓者的交流討論中體會到（dào）、得出，培訓師僅作引導，點（diǎn）到為止。
3.培訓活動的體驗性
心理培訓不同於傳統教學方法中的知識的（de）傳授（shòu），它更重視員工的（de）心理素質的實際訓練。企業心理素（sù）質訓練強調員（yuán）工（gōng）積極參與活動、主動創造體驗。傳統的教學是先使受訓（xùn）者學習知識、掌握原理與方法（fǎ），然後（hòu）運用或應用於實踐（jiàn）中，即先知後行。而活動體驗性原則，則要求以活動開始，先行（háng）後知。在訓練中，運用各種道具、實物，借用一（yī）定（dìng）的場地、實境，精心設計各種模擬環境（jìng）、實戰（zhàn）情景，通過受訓者（zhě）在活動中的充分參與，來（lái）獲得個人體驗（yàn），然後在導師的引導下，分享個人體驗，員工（gōng）共同（tóng）交流，得出結（jié）論，提升認識，形成與改善心理素質。活動體驗性（xìng）原則遵循的是體驗（yàn）——分享——交流—提（tí）升的過程。
4.培訓（xùn）方式的行（háng）為強化性
人的心理（lǐ）素質（zhì）的提升（shēng）和優化，既有發展性又有（yǒu）階段性（xìng），發展具有漸（jiàn）變的特點，而階段含有跳躍的本質。在現實生活中，人的行為習慣、心理品質，會因經曆某種事件而突然發生變化，或由潛在轉變為現實。心理培訓的行為強化性（xìng），就是在企業員工心理素質訓練中（zhōng），創設一定難度（dù）的活動（dòng），主（zhǔ）要表現在心理考驗上，促使受訓者挑戰自己的心理，直麵真實的自我，激發出潛伏（fú）在受訓者身上而未被其真正了解的力量。通（tōng）過受訓者對自己的能力極限挑戰、跨越（yuè）極限中體會到的發（fā）自內心的勝利感和自豪感，獲得的人生難得的高峰體驗，來促成受訓者（zhě）行為習慣的（de）突變、“第（dì）一步”，心理品質的飛越（yuè）提升。行為強化性原則強調短期（qī）、高效（xiào），預期在短期內改（gǎi）變（biàn）原有的心理麵貌。
企（qǐ）業心理培訓是指將心理學的理論、理念、方法和技術應用到企業管（guǎn）理（lǐ）和企業（yè）訓練活動之中，以吏好地（dì）解決員工的動機、心態、心智模式、情商、意誌、潛能及心理素質等（děng）一係列心理問題，使員心態得到調適、心態模（mó）式得到改善、意誌品質得到提升、潛能得到開發等。
正因為心理培訓的上述（shù）特性，使得心理培訓成為現代企業培訓體係中頗受爭議的內容。2002年，廣州一些媒體對匯才（cái）人力技術有限公司培訓課程的報道說，參（cān）訓學員出了不（bú）菲的培訓費培訓內容（róng）卻是挨（āi）罵和一些模仿垃圾婆（pó）、街頭女郎的不堪遊戲，有學員參加遊戲之後整夜痛哭難以平靜（jìng），而有的學員（yuán）則稱自己從培訓中受益終生。
對於800av凹凸视频在线观看訓練、魔鬼訓練（liàn）、勵誌培訓等心理（lǐ）培訓，國內媒體也褒貶不一。毫無疑問，心（xīn）理培訓是現代企業人（rén）力資源管（guǎn）理的重要內容，但是如何使心理培訓發揮實效而不流於形式，筆者認為，企業（yè）開展心理培訓必須進（jìn）行（háng）培訓需求識（shí）別（bié），選擇合適的（de）內容，采取合適的方法，進行（háng）科學的培訓效（xiào）果評價。
