擴展培訓團隊(duì)這樣建設形成
團隊建設是一項控製難度很大、實(shí)踐性很強的工(gōng)作,出現這樣(yàng)那樣的偏差在所難免,但隻要堅持以人為本的原則,勤於探索,注重實效(xiào),大膽創新,就(jiù)一定能夠走(zǒu)出各種形式的誤區,從(cóng)而真正培養出團隊(duì)的凝聚力和(hé)向心力(lì),形成團隊獨有(yǒu)的核心競爭優(yōu)勢。
當前(qián),越來越多的企業強調團隊建設,但為什麽總搞不好?毛病或許就出在如下四個方(fāng)麵。
一戒:“團隊內部不要‘內鬥’”
團隊精神在很大程度上是(shì)為了適應競爭(zhēng)的需要而出現(xiàn)並(bìng)不(bú)斷強化的。這裏提及的競爭(zhēng),往往很(hěn)自然地被我(wǒ)們理解為與外部的競(jìng)爭。事實上(shàng),團隊內部同(tóng)樣也需要有競爭。
在團隊內部引入競爭機製(zhì),有(yǒu)利於打破另一種形式的大鍋(guō)飯。如果(guǒ)一個團隊內部沒有競爭,在(zài)開始的時候,團隊成員也許會憑著(zhe)一股激情努力工作,但時間一長(zhǎng),他發現無論是幹多幹少,幹(gàn)好幹(gàn)壞,結果都是一樣的,每一個成員都享受同等的待遇,那麽他的熱情就會減退,在失望、消沉後最終也會選擇“做一天和尚撞一天鍾(zhōng)”的方式來混日子,這其(qí)實(shí)就是一種披上團隊外衣的大鍋飯。通過引入競爭機製,實行賞勤罰懶,賞優罰(fá)劣,打破這種看似平等(děng)實為壓製的(de)利(lì)益格局,團隊成員的主動性、創造性才(cái)會得到充分的發(fā)揮,團隊才能長期(qī)保持活力。
在團隊內部(bù)引入競爭機製,有利於團(tuán)隊(duì)結構(gòu)的進(jìn)一步優化。團隊在(zài)組建之初,對其(qí)成員的特長優勢未必完全了解,分配任務時自然也就不可(kě)能做(zuò)到才盡其用(yòng)。引入競爭機製,一方麵可以在內部形成“學、趕、超”的積極氛圍(wéi),推動每個成員不斷自我提高;另一(yī)方麵,通過競爭的篩選,可以發現哪些人更能適(shì)應某項工作,保留最好的,剔除最弱的,從(cóng)而實現團隊結(jié)構的最優配置,激發出團隊的最大潛能。
二戒:“犧牲(shēng)‘小我’,才能換取(qǔ)‘大我’”
很多企業認為,培育團隊精神,就是要求團隊的(de)每個成員都要犧牲小我,換(huàn)取大我,放棄(qì)個性,追求趨同,否則就有違團隊精神,就是個人主義在(zài)作祟。
誠(chéng)然,團隊精(jīng)神的核心在於協同合作,強調團(tuán)隊合力,注重(chóng)整體優勢,遠離個人(rén)英雄主義(yì),但追求趨同的結果必然導致團隊成員的個性創造(zào)和個性發揮被扭(niǔ)曲和(hé)湮沒。而沒有個性,就意味著沒有創造,這樣的團隊隻有簡(jiǎn)單複製功能,而不具備(bèi)持續創新能力。其實團隊不僅僅是人的集合,更是能量的結合(hé)。團隊精神(shén)的實質不是要(yào)團隊成(chéng)員犧牲自我去完成一項工作,而是要充分利用(yòng)和(hé)發揮團(tuán)隊所有成員的個(gè)體優勢去做好這項工作。
戰國時期,招攬門客、擴大家族勢力的做法在豪門望族中十分流行。很多人(rén)在對門客的錄用上采取(qǔ)了一定準入(rù)標準,因此招攬的人才的特長基本上都差不多,而齊國的孟嚐君(jun1)則不同,凡有(yǒu)一技之(zhī)長的,他都一律以禮(lǐ)相待,投奔他的門客特別多。後來他在(zài)秦國擔任宰相時,秦昭(zhāo)王因聽(tīng)信讒言要殺他。他的一個門客用“狗(gǒu)盜”之術潛入皇宮,盜取已獻給(gěi)昭(zhāo)王的白狐裘,賄送給昭王寵姬,才得以逃脫。等到(dào)他(tā)與門客日(rì)夜兼程來到函(hán)穀關時,城門已經關閉了,必須等到雞叫(jiào)之(zhī)後才能開門。這時(shí)又有一個門客模仿雞叫,引得城內的公雞一起叫(jiào)起來,終於騙開城門脫險出關。雞鳴狗盜之徒在當時(shí)是非常不入流的。試想一下(xià),如果當初孟(mèng)嚐君在招攬門客時也像其他貴族一樣堅持(chí)非飽讀詩書、出身高貴的門客不要的話(huà),那麽他後來就不得不冤(yuān)死他鄉。
三戒:“團隊內部皆兄弟”
不少企業在團隊建設過程中,過於追求團隊的親和力和人情味,認為“團隊之內皆兄弟”,而嚴明的團隊紀律是有礙團結的。這就直接導致(zhì)了管理製度的不完善,或雖有製度但執行不力,形同虛設。
紀律是勝利的保證,隻有做到(dào)令行禁止(zhǐ),團隊才會戰無不勝,否則充(chōng)其量隻是一群烏合之眾,稍有挫折就會作鳥獸散。南宋初(chū)年的嶽家軍之所以能成為一支抗金主力,與其一直執行嚴明(míng)的軍紀密不可分(fèn),以至於在金軍中流傳(chuán)著這樣一句話:撼山易,撼嶽家軍難。另外一個典型的例子就是三國時期的諸葛(gě)亮揮淚斬馬謖的故事,馬謖與諸葛亮於公(gōng)於私關係都很好,但馬謖丟失了戰略要地街亭,諸葛亮最後還是(shì)按律將其斬首,維護了軍心的穩定。
嚴明的紀律(lǜ)不僅是維護團隊整體利益的需要,在保護團隊成員的根本利益方(fāng)麵也有著積極的意義。比如說,某(mǒu)個成員沒能按(àn)期保質地完成某項工作或者(zhě)是違(wéi)反了(le)某項具體的(de)規定,但他並沒有受到相應的處罰,或是處罰根本無關痛癢。從表麵上看,這個團隊非常具有親和力,而事實上,對問題的縱容或失之以寬會使(shǐ)這個成員產生一種“其實(shí)也沒有什麽大不了”的(de)錯覺,久而久之,貽(yí)患無窮。如果他從一開始就受到(dào)嚴(yán)明(míng)紀律的約(yuē)束,及時糾正錯誤(wù)的(de)認識,那麽對團隊(duì)對他個(gè)人都是有益的。GE的(de)前CEO傑克.韋爾奇有這樣一(yī)個(gè)觀點(diǎn):指出誰是(shì)團(tuán)隊裏最差的成員並不殘忍,真正殘忍的是對成員存在(zài)的問題視而不見,文過飾(shì)非,一味充當(dāng)老好人。寬是害,嚴是愛。對於這一(yī)點,每一個時刻直麵(miàn)競爭(zhēng)的團隊都要有足夠的清醒認識。
四戒:“團隊利益高於一切”
團隊首先是一個集體,由“集(jí)體利益高於一(yī)切”這個被普遍認可的價值取向,自(zì)然而然地可以衍生(shēng)出“團隊利益高於一(yī)切”這個論斷。但(dàn)是,在一個團隊裏過分推崇和強調“團隊利益高於一切”,可(kě)能會導(dǎo)致兩方麵的(de)弊端。
一方麵是極易滋生小團體主義。團隊利益(yì)對其成員而言是整體利益,而對整個企業來說,又是局部利益。過(guò)分強調團隊利益,處處從維護團隊自身利益(yì)的(de)角度(dù)出發常常會打破企業內部固(gù)有的利益均衡,侵害其他團(tuán)隊乃至企業整體的利益,從而造成團隊(duì)與(yǔ)團隊,團隊與企業之間的價值目標錯位,最終影響到企業戰略(luè)目標的實現。
比如說,一個企業(yè)內部各團隊都有相應的任(rèn)務考核指標,出於小團(tuán)體利益的考慮(lǜ),某個團隊采取了挖兄弟團隊(duì)牆腳等不正(zhèng)當的手法來完成自己的考核指標(biāo),而當這種(zhǒng)做法又沒有及時得到糾正時,其他團隊(duì)也會因利益驅動而群(qún)起效仿,屆時一場內部混(hún)戰也就不可避免,而企業卻要為此支付大(dà)量額外(wài)成本,造成資(zī)源的嚴(yán)重浪費。此外,小團體主義往往在組織(zhī)上還有一(yī)種遊離於企業之外的跡象,或另(lìng)立山(shān)頭(tóu)或架空母體。
另一(yī)方麵,過分強調團隊利益容易導(dǎo)致個體的應得利益被忽視和踐踏。如果一味隻強調(diào)團隊(duì)利益,就會出現“假維護團隊利(lì)益之名(míng),行損害個體利益之實(shí)”的情況。目前不可否認的是,在團隊內部,利益驅動仍是推動團(tuán)隊運轉的一個重要機製。作為團隊(duì)的組成部分,如果個體的(de)應(yīng)得利益長期被漠視甚至侵害(hài),那麽他們(men)的積極性和創造性無疑會遭受重創,從而影響到整個團(tuán)隊的競爭(zhēng)力和戰鬥力的(de)發揮,團隊的總體利益也會(huì)因此受損。團隊(duì)的價值是由團隊全體成員共同創造的,團隊個體的應得利益(yì)應該也(yě)必須得到維護,否則團隊原有(yǒu)的凝聚力就會分化成離心力。所以,不恰當地過分強調團隊利益,反而會導(dǎo)致團隊利益的完全喪失。
因此,團(tuán)隊的綜合競爭力來自於對團隊成員專長的合理配置。隻有營造一(yī)種適宜的氛圍:不斷地鼓勵和刺激團隊成員(yuán)充分展現自我,最大程度地發(fā)揮個體潛能,團隊才會迸發出如原子裂(liè)變般的能量。
更多內(nèi)容
- 黨建活動橫幅標(biāo)語大全
- 中學(xué)生800av凹凸视频在线观看訓(xùn)練的意義
- 團(tuán)建訓練可以讓企業獲得哪些提升(shēng)呢?
- 客觀角(jiǎo)度審視團建(jiàn)培訓的意義和作用
- 團隊建設市場 ——互聯網時代下煥發新
- 戶外800av凹凸视频在线观看訓練開場的經典方式
- 海邊休閑真人CS沙灘趣味800av凹凸视频在线观看皮劃艇一(yī)
- 高三年級(jí)“點(diǎn)燃激情·決戰高考”課程推
- 高二(èr)年級“綻放生(shēng)命·沉澱青春”課程推
- 高一年級“揚帆起航·點燃希(xī)望”課程推
- 初三年級(jí)“激情中考·圓我(wǒ)青春”
- 初二年級“青春無悔·夢想不熄”課程(chéng)





