企業在800av凹凸视频在线观看培訓中如何按需施教
前言（yán）：
高僧帶甲、乙、丙三個徒弟跟他學藝已（yǐ）整整三年了。這天早上，高僧將（jiāng）三個徒（tú）弟叫到他跟前，並說（shuō）"你們（men）明天都（dōu）可以出師了，現在我發給（gěi）你們（men）每人一穗小米，去數數看各有（yǒu）多少粒小（xiǎo）米在上麵，明（míng）天早上你們（men）上路前再來告訴我。"於是，三個徒弟各自領了一穗粗細、長短都差不多的小米回到了自（zì）己的住（zhù）地。
甲將小（xiǎo）米穗（suì）從穗子上一粒粒摘下來又一粒粒數開了……
乙呢，用雙手將（jiāng）小米穗一搓，讓小米撒在地上……
丙回去（qù）後沉思片刻後，卻把（bǎ）小米丟在一邊不（bú）管了。
第二天早（zǎo）上，三人背著行囊來到師傅麵前向師傅告別。高僧對（duì）甲說"你數了有多少粒？"甲答"稟告師傅，我一（yī）粒一粒數（shù）下來一共有1564粒。"高僧又對乙說"你的呢？"乙（yǐ）答："1726粒，但我是讓一隻公雞（jī）來吃小米（mǐ），它啄一下（xià）我數一次。""哦，這（zhè）也是個辦法"，高僧一邊點頭，一邊說。丙見高僧望著（zhe）他，就連忙對師傅說"師傅，我沒有數（shù），我估（gū）算了一下大概是1640粒。""那你是（shì）怎樣估算的呢？"高僧不解地問。丙答（dá）"我是取他（tā）們兩個的平均數。"高僧連連（lián）點頭。待三人報完結果，高僧逐一對三個徒弟進行了一番點評。
他對甲說（shuō）"你做事踏實，靠得住，但還不善於動腦筋，我估計你（nǐ）數得很辛苦，以後你要注意動腦筋，凡事不可光憑蠻幹。"又對乙說"你能夠讓公雞幫你來數，說明你能夠運用工具，不過公雞（jī）在啄小米時，可連（lián）沙子也啄（zhuó）進去了（le）啊，你那個數字（zì）還是有些水分的，你以後做事可要注意（yì）學會去偽存真啊！""那麽你呢（ne），真是個機靈小夥子，你這是運用他人的答案，解決你要的數（shù）字。不過你也要知道，這世上既有好人也有壞人，你可要注意不要讓壞人利用了你啊！"昕了這番話，丙不無激動地連連向師傅打躬作揭致謝（xiè）。
培育人（rén）才……培養（yǎng）想當將軍的（de）士兵此高僧真乃名副其實。現如今，各類企業（yè）為提高核（hé）心（xīn）競（jìng）爭力，都致（zhì）力於開展員工培訓工作，這是非常可喜的現象。然而，有的企（qǐ）業在培訓工作中辦法對路，措施得力，效果明顯（xiǎn）；可是有的（de）企業呢（ne），不講求方式，隻走了過場，效果卻總是不盡如人意。有時，甚至還使員工產（chǎn）生了"厭學"等不良現象（xiàng）。這位高僧（sēng）教徒弟的做法倒有些值（zhí）得我（wǒ）們借鑒的地方。
筆者認為，高（gāo）僧的做法恰恰體現了"因材施（shī）教"、"按需施教"的（de）原則。師傅說得在行，準確又極有針對性，徒弟聽得明（míng）白（bái），隻要（yào）照著去做，必然大有（yǒu）禪益。為此，企（qǐ）業在開展（zhǎn）員工培訓時，
一是必（bì）須了解員工的需求，掌握員（yuán）工生產技能或工作（zuò）水平狀況，要注意培訓教育的針對性與實用性，防止"對牛彈琴（qín）"現象的發生。
二是要把企業（yè）發展對員工能力、智力、活力的需求與（yǔ）員工培訓的內容緊（jǐn）密地掛起鉤來，堅持按需（生產、工作（zuò）和員工的需求）施教（jiāo），要堅（jiān）決防止和杜（dù）絕"兩張皮"現象的發生。
三是注意遂選或培訓好從事員（yuán）工培訓（xùn）的教師。教師稱職，就能夠用自己的智慧去挖掘員工（gōng）的潛力；教師懂得（dé）和掌握了員工培訓的特點與規律，就能（néng）把員工培訓搞得有聲有色（sè），員工也才可得（dé）到"每培訓一次，就長進一步"的（de）收獲。這樣，員工"厭學（xué）"的現象也就自然消失了。
縱觀現（xiàn）代經濟的發展，也不難看出，企業之間的競爭（zhēng）歸根到底也是人才（cái）的競爭，從某種意義來講，也是企業培訓的競爭；未來（lái）企（qǐ）業，獲得優於競爭對手（shǒu）的唯一途徑，就是（shì）比（bǐ）競爭對手（shǒu）學得更快；重視培訓（xùn）、重視員工全麵素質（zhì）的提（tí）升和企業文化的認同，把企業建成學習型組織，通過提高企業核心（xīn）競爭力，從而最終實（shí）現企業與員工“雙贏”，是企業獲得發展（zhǎn）的（de）最根本手段。
員（yuán）工培（péi）訓是指組織為了實現組織自身和（hé）工作（zuò）人員個人的發展目標，有計劃地對全體工（gōng）作人員（yuán）進行（háng）訓練，使之提高與工作相（xiàng）關（guān）的知識、技藝、能力，以（yǐ）及態度等素質，以適應並勝任職位工（gōng）作。
主要內容大體上可分為知識培訓、技能培訓和心理素質培訓三種。
知（zhī）識培訓：是員（yuán）工獲取持續提高和發（fā）展的基礎，員工隻有具備一定的基（jī）礎及專業知識，才能為其（qí）在各個領域（yù）的進一步發（fā）展提供堅實的支撐（chēng）。
技能培訓：知識（shí）隻有轉化成技能，才能真正產生（shēng）價值，我們常說的“知識就是力量”，就是這個道理：“科技是第一生產力”，隻（zhī）有當科技轉化成為生產力的時候，他才能（néng）成為第一生產（chǎn）力（lì）；員工的工作技能（néng），是企業生產高質量（liàng）的產品和產（chǎn）生最佳效益、獲得發展的根本源泉（quán）。因而，技能培訓也是企業培訓中的重點（diǎn）環節。
素質培訓：員工具備了（le）紮實的理論知識和過硬的（de）業務技能，但（dàn）如（rú）果沒有正確的價值觀、積極的工作態度和良好的思維習慣，那麽，他們給企業帶來的很可能不是財富，而是損失（shī）。而高素質員工，即（jí）使暫時在知識（shí）和（hé）技能存在不足，但他們（men）會為實現目（mù）標而主動（dòng）、有效地去學習和提升（shēng）自我，從而最終成（chéng）為企業所需的人才。此類培訓是企業必須持之以恒（héng）進（jìn）行的核心重點。
企業培（péi）訓要取（qǔ）得成效，重點（diǎn）要把握以（yǐ）下（xià）要點：
第一、要切實把握好“三性”。
（1）係統性（xìng）：根據企業現狀及發展目標，係統製定各部門、崗位的培訓發展計（jì）劃。企業（yè）管理者必須對培（péi）訓的內容、方法、教師、教材和參加人員、經費、時間（jiān）等有一個（gè）係統的規劃和安排。培（péi）訓內容的適當與否是培訓能否有效的關鍵因素，為此必須（xū）作好培訓前的需求分析。個人（rén）分析就是（shì）找（zhǎo）出某一員工現（xiàn）有的技（jì）能水平與要求的技能水平的缺口。培訓就是要（yào）填補這一缺口，雪中送炭。
（2）前瞻性：企業培訓不僅僅是為（wéi）了目（mù）前的需要，更要考慮（lǜ）將來（lái）的長遠發（fā）展。
（3）針對性：要“有的放矢”，把握好培訓的主（zhǔ）方向、主目標，不（bú）能“漫無目的”的所有項目一（yī）起上，一定時期內（nèi），還（hái）需主題明確、中心突出。
第二， 要有廣泛的員工參與。認清（qīng）員工的需求，針對不同（tóng）的（de）培訓對象，采用適當的主題（tí）、深度及培訓形式是很重要的，但更（gèng）重要的是對管理者和普通員（yuán）工一樣，進行全麵培訓。企業應把所（suǒ）有那些合乎條件、渴望（wàng）學習的員（yuán）工都納入培訓（xùn）的範圍，尤其是企業的高級主管人（rén）員（yuán）應首先接受培訓。真正影響培訓和開發效果（guǒ）的人（rén）不（bú）是培訓人員，而是受訓人員的直線管理者，如果他們沒有這方麵的意識和（hé）技能，培訓與開發的措施往往落空（kōng）。
第三，要有反饋與交流。每次培訓結束後都要（yào）做培訓效（xiào）果評估，對培（péi）訓內容本身的（de）可實踐性、對員工工作績效的影響程度進（jìn）行全麵的評價，為以後的培訓具有更好的效果（guǒ）奠定基（jī）礎。
企業要想盡（jìn）快建立學習型組織（團隊），除了持續有效開展各（gè）類培訓外，更主要的是必（bì）須通（tōng）過各種手段在企業內（nèi）部（bù）迅速建立起員（yuán）工自發學習的組織氛圍，幫（bāng）助員工建立起“終生學（xué）習”的觀念，變“要我學”為“我要（yào）學”培養員工自我提高的能力，通過員工價值的提升，以促使人力資（zī）源增值，從而最終（zhōng）實現企業的持續良性（xìng）發展。說一千，道一萬，就是要求我們在員工培（péi）訓中，要始終堅（jiān）持"雪中送炭"，如此，智（zhì）能型、活力型員工培養的目標就一定能夠達到，企業新的生產力也才會不（bú）斷地形（xíng）成。
